Sekce
Anketa: Oblíbené formy studia jazyků
Kterou formu studia jazyka preferujete?
Všechny ankety
Co studujete?
Který jazyk studujete?
angličtinu
(471 Hlasy)
(471 Hlasy)
němčinu
(222 Hlasy)
(222 Hlasy)
italštinu
(60 Hlasy)
(60 Hlasy)
francouzštinu
(74 Hlasy)
(74 Hlasy)
ruštinu
(139 Hlasy)
(139 Hlasy)
španělštinu
(60 Hlasy)
(60 Hlasy)
jiný jazyk
(102 Hlasy)
(102 Hlasy)
Oblíbené formy studia jazyků
Kterou formu studia jazyka preferujete?
samostudium: e-learning
(306 Hlasy)
(306 Hlasy)
samostudium: klasické učebnice
(94 Hlasy)
(94 Hlasy)
individuální doučování
(114 Hlasy)
(114 Hlasy)
skupinovou výuku
(85 Hlasy)
(85 Hlasy)
pobyt v zahraničí
(227 Hlasy)
(227 Hlasy)
dennis
dne
31.10.2008 v 05:01
Jitka Hubáčková
dne
7.10.2008 v 11:48
katka
dne
6.10.2008 v 02:06
Jitka Hubáčková
dne
29.03.2008 v 12:31
Milada Macků
dne
18.03.2008 v 03:28
- Tvorba testů a testování anglického jazyka (nejen) s vyhodnocením na webovém rozhraní
- Zákon č. 561/2004 Sb. (školský zákon) - platné znění
- Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících (platné znění)
- Stupně pokročilosti ovládání cizího jazyka podle Evropského referenčního rámce
- Interaktivní pracovní listy z angličtiny a němčiny
- Program na podporu výuky angličtiny na 1. stupni základních škol
- E-learningový kurz angličtiny pro děti Mingoville
- Evropský rok mezikulturního dialogu 2008
- Rámcový vzdělávací program pro jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky
- Efektivní anglická komunikace
good
Podrobnější informace o studiu naleznete v příručce pro studenty http://www.bohemicum.de/fileadmin/Downloads/DTS/studienleitfaden_std_september2008.pdf
Mě by jenom moc zajímalo, co tam člověk po záštitou těchto studií může studovat, jestli jde jen o tu sociologii nebo se tam dají studovat ...
Zkuste se prosím se svým dotazem obrátit přímo na paní Košťálovou prostřednictvím uvedené mailové adresy: foundation2@praguepost.cz
Jsem učitelka angličtiny na 2. stupni, ale učím již děti od 5. tříd. měla bych zájem o zasílání Vámi nabízených materiálů na oživení výuky.Jakou učebnici ...

